2020年6月28日智能系统与控制工程系开展了课程思政案例研讨活动，五位教师的六门课程参加了课程思政案例汇报，活动邀请了与智能系教师党支部“结对共建”的马克思主义基本原理概论教研室党支部的五位思政课教师。联系该系（教师支部）的学院党委书记梁慧超参加了本次活动。
习近平总书记多次强调“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求把思政教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。在这样的背景下，威尼斯欢乐娱人v3676与马克思主义学院的相应五个教师党支部结对共建。马克思主义基本原理概论教研室党支部是第二批全国党建样板支部培育创建单位、河北省高校党建样板支部、天津市党建“领航工程”培育创建单位。本次智能系课程思政案例汇报也是“课程思政+思政课程”集体备课的一种尝试，更是专业课教师+思政课教师的一次思想碰撞。
首先由张燕老师讲解《自动化专业导论》课程思政案例，张老师用详实的案例素材，娓娓道来，把枯燥的专业导论讲得引人入胜。2020年突如其来的疫情打破了中国人岁月静好的春节，通过讲授疫情期间使用无人机完成宣传、消杀等工作、大数据和人工智能对全国流动人口追踪、云监工在救命医院建造过程中的应用、中国智能化防疫物资生产等，引导学生完成智能制造技术分析、过程设计等专业内容。通过此案例分析，引导学生学会从时事中抓住精髓，坚定为中国社会主义事业奋斗的决心。
随后，马克思主义专业原理概论教研室主任、威尼斯欢乐娱人v3676教学名师左守秋老师进行了点评：张燕教授融入思政元素，不是为了融而融地生搬硬套，而是因课制宜，因内容制宜，科学严谨巧妙地把品德教育、思想教肓、政治教育渗透到知识教育中。培养学生的爱国情怀、职业道德与素养，确立正确的三观，成为拥有民族自豪感，为国家建设使命感的优秀工程人才做了有益的探索。
第二位汇报的是周颖老师，她讲的是《现代控制理论》的课程思政案例，从串联校正讲到学生的自身的校正过程，以及用于学生反馈加前馈校正。学生自身也要不断反馈，要把自身的学习目标与理想的宏大目标相比较，由于受社会各方面干扰的影响，自己难免会偏离自己的目标。当偏差较大时，可以通过调整自身或是通过学校教育、家长督促等达到达到自我管理、自我教育、自我约束的目的，达到自己的理想目标，实现人生的梦想。这就是控制理论中典型的闭环控制作用。除了闭环，如果采用前馈加反馈控制，根据自身的状况提前调整，将会达到更好的效果。
思政课教师冯江红也做了精彩点评，“课程思政倡导全员参与、全方位、全过程协同育人，强调最大限度地发挥学校教育中每个教育工作者的思想教育和品德教育之责。通过课程思政元素的挖掘，专业课教师可以潜移默化、润物无声培育起学生的爱国情怀，强化学生的专业自豪感和使命感，明确自身价值和社会定位，实现育德育才目标”。
第三位汇报的是张满囤老师，他讲的是《数据库原理及应用》的课程思政案例，案例名称是“国内外数据库管理系统（DBMS）对比”，讲授数据库管理系统（DBMS）时，除了介绍国内外公司的数据库管理系统，同时提供国产数据库管理系统和国外产品的具体的性能指标对比，从而看到差距和不足，也看到我们的优势所在，因为我们国家有庞大的国内市场，有着充分的实验和测试条件，增强同学们做强做大国产基础软件的信心，相信我们中国人一样可以做好基础软件研发。
思政课教师赵小彬随后做了点评：思政教育融入专业之中，核心目的就是在技术教学中体现育人的本质。是考教我们是否能抓住一种技术的心灵，从而塑造一颗伟大的心灵的过程。
第四位是孙曙光老师的《自动控制原理》课程思政案例讲解，根轨迹反应了系统的闭环极点的分布状态，可以体现系统响应的稳定性以及系统响应的动态性能，对其基本要求，根轨迹不能越过虚轴，进入不稳定区域，这样会造成系统输出的不稳定，在实际中会造成比较大的损失，同时应该力求使系统的根轨迹进入响应特性最佳的区域，个人人生轨迹也是如此，要有不能触碰的禁区，同时应该能够清楚自己未来发展的最佳方向，对社会做出更大的贡献，这一切源于对社会要求的清楚认知，以及自我的深刻认识，达到自我发展与社会需要的统一。
元光学者思政课教师王一雪作了精彩点评：课程思政以专业知识为切入点，实现价值观念的塑造与传播，在倡导求真的同时，积极引领学生对善和美的认识，帮助学生了解自然世界的同时，得到对中国传统文化、现代社会生活等人文社科方面的思考。
随后江春冬老师做了《运动控制系统》课程思政案例的讲解，在专业培养目标解读过程中，说明自动化专业学生能够从事的工作领域，强调工程和科学的概念，例举工程师和科学家的事例，激励学生树立专业志向，激发学生专业自豪感。在课程目标解读过程中，通过讲述与相关课程的联系和区别后，使学生对课程的内容和学习目标有所了解，方便学生后期的努力方向。通过例举西门子、施耐德、三菱等现代优秀公司的代表，使学生知道自己将来也可能成为这些优秀公司的员工或成为民族相关工业的进步的推动者去努力而心生豪迈。 将育人元素融合到课程相关点的讲解过程中，达到润物无声之效。
吴鸿韬老师带来的是《软件测试技术》的课程案例讲解，由阿里巴巴“双11”的交易峰值的技术进步，引出第一个问题：如何设计并实现满足这样性能要求的网站？给出了一些和获取交易峰值所需要的相关技术。通过实际应用案例中嵌入的先进技术的简介，开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，有助于课堂教学与职业技能培养的衔接。由阿里巴巴“双11”交易峰值的技术进步，引出的第二个问题是“如何测试所实现的网站是否满足相关的性能指标？”通过这第二个问题，回到课程教学内容“性能测试”、“性能测试工具”上。
全国党建样板支部培育创建单位—马克思主义基本原理概论教研室党支部书记、马克思主义学院党委副书记孙琳琼做了点评总结，她说思政课与专业课看似有着不同的讲授内容、讲授目标以及讲授逻辑，然而其核心内涵都是育人。二者在任务和目标上具有共同性、在方向和功能上基具有一致性、在内容和要求上具有契合性。创新推动“思政课程”与“课程思政”协同育人，促进思政课教师与专业课教师之间的交流、借鉴与融合，有助于二者在双向促进之中共同完成立德树人的根本使命。
梁慧超书记最后作了总结发言，马克思主义学院作为我校思政课程的排头兵，在马克思主义理论宣传、立德树人主阵地方面发挥了重要作用。我院积极开展课程思政建设，设立课程思政培育项目24项、遴选六门课程组成课程思政课程群加以建设，邀请专家进行讲座辅导，老师们在传授知识的同时，积极挖掘课程中蕴含的思政元素，有效地对学生进行了价值引领。今天两个学院“结对共建”的教师党支部开展课程思政案例研讨、点评活动，为工科专业和思政专业如何把课程思政与思政课程有机融合、“课程思政+思政课程”集体备课进行了有益探索，为共同上好一堂课开了个好头，提供了相互学习借鉴、信息分享、教学研讨的良机与渠道。今后专业课教师在教育教学中要能更好地运用马克思主义的立场、观点和方法指导教学、引导学生、增强课程思政意识和能力，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，实现课程思政与思政课程同向同行，形成协同育人实效。
